Сегодня в Тольятти отмечается особый праздник — День молодого педагога. В муниципальных образовательных учреждениях города трудятся 643 преподавателя в возрасте до 35 лет. В рамках празднования мы решили поговорить с одним из них — 22-летним учителем математики из школы № 81 Никитой Бондарем. Подробнее об этом можно узнать на сайте Мэрии городского округа Тольятти.

- Никита Игоревич, как и почему вы решили стать учителем?

- В профессию я пришёл в какой-то степени случайно. Когда я заканчивал 11-ый класс, мой классный руководитель предложил мне поступить в Поволжскую академию образования и искусств имени Святителя Алексия, митрополита Московского. Этот вуз делает акцент на педагогические специальности. Я решил ознакомиться с академией ближе. Мне очень понравились педагоги, работающие там, да и само здание произвело на меня огромное впечатление своей архитектурой и красотой. Поэтому после школы я выбрал именно это учебное заведение и решил двигаться в педагогическом направлении.

- Почему выбрали именно математический уклон?

- С школьных времён у меня была страсть к счёту, и в этом я неплохо разбирался. Но я хотел чего-то большего, поэтому окончил институт по более широкому профилю — специальности «Экономическое образование». Когда я начал работать в школе, мне пришлось вернуться к математике.

- Расскажите о своём педагогическом пути.

- Я работаю в профессии сравнительно недавно, всего второй год, и веду математику для учеников с 5 по 7 классы. Мою alma mater — школу № 81 — я выбрал не случайно, ведь сам являюсь её выпускником. После института мне захотелось вернуться в знакомые за 11 лет школьные стены, но уже в роли педагога, а не ученика. Мне нравится быть частью школы и участвовать в её развитии.

- Каковы ваши принципы в работе?

- Первый принцип — интерес важнее зубрёжки. Если ученику скучно, он не запомнит ничего. Поэтому я стараюсь подавать материал так, чтобы зацепить, удивить, показать красоту математических задач. Второй — понятность. Если я не могу объяснить просто, значит, я сам ещё не до конца разобрался в теме. Третий — честность. Я не боюсь сказать «не знаю, давайте разберёмся вместе». Это учит детей, что ошибаться и искать новое решение — это нормально.

- С какими сложностями сталкиваетесь на работе?

- Сложности есть, и они в основном двух видов. Первая — нехватка времени. Уроки, подготовка к ним, проверка работ, дополнительные занятия — всё это накладывается друг на друга, а сутки, к сожалению, не резиновые. Хочется подготовиться к каждому уроку качественно, уделить внимание каждому ученику и успеть сделать что-то своё. Я справляюсь с этим через планирование: стараюсь расставлять приоритеты и выделять главное на день, не стараясь охватить всё сразу. Помогает и то, что со временем накапливается методическая база: одни и те же заготовки могут работать на нескольких классах. Вторая сложность — непонимание новых задач. Когда сталкиваешься с чем-то впервые — новым форматом отчётности или незнакомой методикой, порой бывает непонятно, что именно от тебя ожидают.

- Как вы относитесь к мнению, что математика не пригодится в жизни, особенно на фоне развития ИИ?

- Сегодня всё больше можно сказать, что ИИ — это инструмент, и с ним нужно уметь работать. Искусственный интеллект может выполнять расчёты, но он не подскажет, какую задачу решать и правильно ли посчитал ученик. Математика учит не просто считать, а думать: строить логические цепочки, замечать ошибки, оценивать риски и проверять результаты. Эти навыки не отменяются ИИ, наоборот, становятся ещё более ценными. Кроме того, математика — это основа для будущих профессий: аналитики, программиста, инженера, специалиста в области финансов.

- Чему вас учат ученики?

- Они учат меня главному — объяснять понятно. Каждый раз, когда вижу в глазах ученика непонимание, это сигнал, что мой способ объяснения не сработал, и нужно искать другой. Таким образом, я постоянно осваиваю новые подходы: используем схемы, аналогии, примеры из жизни, игровые форматы и задачи с сюжетом. Ученики заставляют меня пробовать новое и не стоять на месте: то, что сработало с одним классом, может не сработать с другим, и это отличная тренировка гибкости.

- Есть ли у вас поддержка как у молодого педагога?

- Да, в моём случае есть ощутимая поддержка не только от наставника и администрации школы, но и от всего педагогического состава. Особенно приятно получать помощь от своих же учителей, с которыми я учился. Даже спустя годы ты по-прежнему остаёшься для них тем юным учеником, который нуждается в их совете. Конечно, меры поддержки молодых специалистов, предусмотренные на региональном уровне, также являются значительной помощью на старте.

- Что бы вы пожелали своим коллегам?

- В первую очередь здоровья и сил. Наша работа требует много энергии, и важно, чтобы её хватало не только на учеников, но и на себя и близких. Желаю вдохновения и любопытства, не терять интереса к своему предмету и детям, ведь именно это удерживает нас в профессии. Также уверенности — пусть каждый чувствует, что делает важное дело, даже если благодарность приходит не сразу. И, наконец, простого человеческого: хороших учеников, понимающих родителей и коллег рядом, на которых можно опереться.